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Neurocriminología / Moya Albiol, Luis
Título : Neurocriminología : Psicobiología de la violencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Moya Albiol, Luis, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 306 p Il.: il. Dimensiones: Rústica ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3435-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: NEUROBIOLOGÍA - VIOLENCIA , PSICOLOGÍA - VIOLENCIA, PSICOBIOLOGÍA, NEUROPSICOLOGÍA, CONDUCTA (PSICOLOGÍA), PSICOFISIOLOGÍA Resumen: Desde la perspectiva biopsicosocial, la violencia es entendida como el resultado de una compleja interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales. Por ello, la Neurocriminología desempeña un papel crucial tanto en la prevención de la violencia como en el diagnóstico de las causas de un comportamiento violento y en las intervenciones que son necesarias llevar a cabo para reinsertar a los individuos. Nota de contenido: 1. Definición y tipología de la agresión y la violencia. // 2. El cerebro violento. // 3. Consecuencias neurobiológicas del maltrato infantil. // 4. Transmisión intergeneracional de la violencia contra la mujer en las relaciones de pareja: factores neurobiológicos. // 5. Cerebro y empatía: ¿la otra cara de la moneda?. // 6. Serotonina y violencia: una compleja interacción. // 7. Rol de las catecolamina en la agresión y en la violencia. // 8. GABA, otras sustancias químicas y agresión. // 9. Interacción testosterona y agresión: evolución y estado actual dela cuestión. // 10. ¿Facilitan los esteroides anabolizantes-androgenizantes la expresión de la violencia?. // 11. Estrógenos, progestágenos y prolactina: otras hormanas implciadas en la agresión. // 12. Eje hipotálamo-hipófiso-adrenal y agresión. // 13. Competición, dominancia y marcadores biológicos. // 14. Genes, agresión y violencia. // 15. La agresividad humana y el sistema inmune. // 16. La relevancia del alcohol en la violencia. // 17. Déficits neuropsicológicos asociados a la relación entre abuso de cocaína y violencia: mecanismos neuronales facilitadores Neurocriminología : Psicobiología de la violencia [texto impreso] / Moya Albiol, Luis, Autor . - 1a ed . - Madrid : Pirámide, 2016 . - 306 p : il. ; Rústica.
ISBN : 978-84-368-3435-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NEUROBIOLOGÍA - VIOLENCIA , PSICOLOGÍA - VIOLENCIA, PSICOBIOLOGÍA, NEUROPSICOLOGÍA, CONDUCTA (PSICOLOGÍA), PSICOFISIOLOGÍA Resumen: Desde la perspectiva biopsicosocial, la violencia es entendida como el resultado de una compleja interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales. Por ello, la Neurocriminología desempeña un papel crucial tanto en la prevención de la violencia como en el diagnóstico de las causas de un comportamiento violento y en las intervenciones que son necesarias llevar a cabo para reinsertar a los individuos. Nota de contenido: 1. Definición y tipología de la agresión y la violencia. // 2. El cerebro violento. // 3. Consecuencias neurobiológicas del maltrato infantil. // 4. Transmisión intergeneracional de la violencia contra la mujer en las relaciones de pareja: factores neurobiológicos. // 5. Cerebro y empatía: ¿la otra cara de la moneda?. // 6. Serotonina y violencia: una compleja interacción. // 7. Rol de las catecolamina en la agresión y en la violencia. // 8. GABA, otras sustancias químicas y agresión. // 9. Interacción testosterona y agresión: evolución y estado actual dela cuestión. // 10. ¿Facilitan los esteroides anabolizantes-androgenizantes la expresión de la violencia?. // 11. Estrógenos, progestágenos y prolactina: otras hormanas implciadas en la agresión. // 12. Eje hipotálamo-hipófiso-adrenal y agresión. // 13. Competición, dominancia y marcadores biológicos. // 14. Genes, agresión y violencia. // 15. La agresividad humana y el sistema inmune. // 16. La relevancia del alcohol en la violencia. // 17. Déficits neuropsicológicos asociados a la relación entre abuso de cocaína y violencia: mecanismos neuronales facilitadores Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00007476 152/M938/Ej: 2 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible 00007413 152/M938/Ej.1 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible La nueva dirección de personas / Gasalla, José María
Título : La nueva dirección de personas : La dirección por confianza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gasalla, José María, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 305 p Il.: il. Dimensiones: Rústica ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3206-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL, SELECCIÓN DE PERSONAL, RECURSOS HUMANOS, SELECCIÓN DE PERSONAL, GESTIÓN DE PERSONAL, ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL, RECURSOS HUMANOS, RECLUTAMIENTO, GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO Resumen: Esta obra induce rigurosa y creativamente al directivo a redescubrir y mejorar su papel en la dirección de personas, mal denominadas recursos humanos. El libro apoya la tesis de diferenciar claramente a las personas basándose en su talento y rendimiento, y rechazando el concepto de que sean un recurso aplicado que, además, va a ser cada vez más escaso y más difícil de mantener en el sistema empresa Nota de contenido: El marco de lo paradójico. // La empresa / organización... como sistema global. // Estrategia, políticas, procesos y cultura. // El sistema humano / la dirección y desarrollo de personas (DDP) . // La dirección de personas: liderazgo y coaching. // Nuevos horizontes internos y externos de las organizaciones. // Desarrollo organizacional (DO) . // y calidad integral (CI) -- Ética empresarial y ética profesional. // La dirección por confianza (DpC). herramienta que permite el fluir de la organización La nueva dirección de personas : La dirección por confianza [texto impreso] / Gasalla, José María, Autor . - 1a ed . - Madrid : Pirámide, 2014 . - 305 p : il. ; Rústica.
ISBN : 978-84-368-3206-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL, SELECCIÓN DE PERSONAL, RECURSOS HUMANOS, SELECCIÓN DE PERSONAL, GESTIÓN DE PERSONAL, ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL, RECURSOS HUMANOS, RECLUTAMIENTO, GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO Resumen: Esta obra induce rigurosa y creativamente al directivo a redescubrir y mejorar su papel en la dirección de personas, mal denominadas recursos humanos. El libro apoya la tesis de diferenciar claramente a las personas basándose en su talento y rendimiento, y rechazando el concepto de que sean un recurso aplicado que, además, va a ser cada vez más escaso y más difícil de mantener en el sistema empresa Nota de contenido: El marco de lo paradójico. // La empresa / organización... como sistema global. // Estrategia, políticas, procesos y cultura. // El sistema humano / la dirección y desarrollo de personas (DDP) . // La dirección de personas: liderazgo y coaching. // Nuevos horizontes internos y externos de las organizaciones. // Desarrollo organizacional (DO) . // y calidad integral (CI) -- Ética empresarial y ética profesional. // La dirección por confianza (DpC). herramienta que permite el fluir de la organización Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00008717 658.3/G246/Ej:1 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible 00008718 658.3/G246/Ej:2 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible ¡Oír, escuchar, tocar! / Green Lucy
Título : ¡Oír, escuchar, tocar! : Cómo liberar las capacidades auditivas, improvisatorias e interpretativas de tus estudiantes. Tipo de documento: texto impreso Autores: Green Lucy, Autor ; Pacheco Costa Alejandra, Traductor ; Pacheco Costa Alejandra, Adaptador Editorial: Madrid : Pirámide Colección: Pedagogía y didáctica Número de páginas: 150 p. Dimensiones: Rústica ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4027-8 Nota general: Contiene índice y apéndices Idioma : Español (spa) Palabras clave: MÚSICA, IMPROVISACIÓN, MÚSICA POPULAR, MÚSICA DIDÁCTICA, PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE, Resumen: ¡Oír, escuchar, tocar! es un libro dirigido al profesorado de música que tenga curiosidad por explorar los mundos de tocar de oído, el aprendizaje informal, la improvisación o la música popular. Partiendo de una introducción sobre cómo aprenden los músicos populares en un entorno informal, el libro aplica muchos aspectos de estas prácticas de aprendizaje en tres ámbitos de la educación musical. En primer lugar, se abordan las clases individuales de instrumento. A continuación, se centra en el trabajo de agrupaciones musicales tales como bandas y orquestas. Por último, se trata el aprendizaje de la música en las clases de música de educación primaria y secundaria. Los métodos descritos en cada ámbito han sido probados de manera sistemática en proyectos de investigación durante más de una década, y se presentan en este libro de manera accesible y directa, de forma que el profesorado pueda aplicarlos rápidamente, en su enseñanza. Los ejemplos, tomados de las investigaciones realizadas, proporcionan profundidad al libro e ilustran cómo profesores y alumnos han experimentado los métodos por sí mismos.
Este libro no es una descripción de ninguna forma particular de enseñanza o aprendizaje, y no busca criticar, reemplazar o cambiar las prácticas que ya están en marcha dentro del diverso mundo de la educación y la pedagogía musical. Por el contrario, ofrece una perspectiva que probablemente sea nueva para muchos docentes, y que pueden incorporar en su práctica profesional.Nota de contenido: Contenido: Prólogo a la edición española. // Nota al texto. // Introducción. // PARTE PRIMERA. // Introducción. // OSCAR en la clase de instrumento: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de instrumento: los pasos básicos. // Posibles combinaciones de las fases: la clase de instrumento. // ¿Cómo pueden responder los alumnos?. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de instrumento. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes?. PARTE SEGUNDA. // Introducción. // OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales: los pasos básicos. // ¿Cómo pueden responder los alumnos. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes?. // PARTE TERCERA. // Introducción, OSCAR en la clase de Educación Primaria y Secundaria: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de Educación Primaria y Secundaria: los pasos básicos. // Posibles combinaciones de las fases en el aula de Educación Primaria y secundaria. // ¿Cómo pueden responder los alumnos?. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de Educación Primaria Y Secundaria. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes. // Apéndices. ¡Oír, escuchar, tocar! : Cómo liberar las capacidades auditivas, improvisatorias e interpretativas de tus estudiantes. [texto impreso] / Green Lucy, Autor ; Pacheco Costa Alejandra, Traductor ; Pacheco Costa Alejandra, Adaptador . - Madrid : Pirámide, [s.d.] . - 150 p. ; Rústica. - (Pedagogía y didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4027-8
Contiene índice y apéndices
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MÚSICA, IMPROVISACIÓN, MÚSICA POPULAR, MÚSICA DIDÁCTICA, PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE, Resumen: ¡Oír, escuchar, tocar! es un libro dirigido al profesorado de música que tenga curiosidad por explorar los mundos de tocar de oído, el aprendizaje informal, la improvisación o la música popular. Partiendo de una introducción sobre cómo aprenden los músicos populares en un entorno informal, el libro aplica muchos aspectos de estas prácticas de aprendizaje en tres ámbitos de la educación musical. En primer lugar, se abordan las clases individuales de instrumento. A continuación, se centra en el trabajo de agrupaciones musicales tales como bandas y orquestas. Por último, se trata el aprendizaje de la música en las clases de música de educación primaria y secundaria. Los métodos descritos en cada ámbito han sido probados de manera sistemática en proyectos de investigación durante más de una década, y se presentan en este libro de manera accesible y directa, de forma que el profesorado pueda aplicarlos rápidamente, en su enseñanza. Los ejemplos, tomados de las investigaciones realizadas, proporcionan profundidad al libro e ilustran cómo profesores y alumnos han experimentado los métodos por sí mismos.
Este libro no es una descripción de ninguna forma particular de enseñanza o aprendizaje, y no busca criticar, reemplazar o cambiar las prácticas que ya están en marcha dentro del diverso mundo de la educación y la pedagogía musical. Por el contrario, ofrece una perspectiva que probablemente sea nueva para muchos docentes, y que pueden incorporar en su práctica profesional.Nota de contenido: Contenido: Prólogo a la edición española. // Nota al texto. // Introducción. // PARTE PRIMERA. // Introducción. // OSCAR en la clase de instrumento: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de instrumento: los pasos básicos. // Posibles combinaciones de las fases: la clase de instrumento. // ¿Cómo pueden responder los alumnos?. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de instrumento. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes?. PARTE SEGUNDA. // Introducción. // OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales: los pasos básicos. // ¿Cómo pueden responder los alumnos. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de agrupaciones instrumentales. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes?. // PARTE TERCERA. // Introducción, OSCAR en la clase de Educación Primaria y Secundaria: cuestiones prácticas preliminares. // OSCAR en la clase de Educación Primaria y Secundaria: los pasos básicos. // Posibles combinaciones de las fases en el aula de Educación Primaria y secundaria. // ¿Cómo pueden responder los alumnos?. // Estrategias de enseñanza: el papel del profesor de OSCAR en la clase de Educación Primaria Y Secundaria. // ¿Cuáles fueron las opiniones generales de los participantes. // Apéndices. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00009022 780.7/G795/Ej:1 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible 00009023 780.7/G795/Ej:2 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible Orientación educativa e intervención psicopedagógica / Santana Vega, Lidia E.
Título : Orientación educativa e intervención psicopedagógica : Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Santana Vega, Lidia E., Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2012 Colección: Psicología Número de páginas: 379 Il.: il. Dimensiones: Rústica ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2302-8 Nota general: Incluye referencias bibliográficas e índice Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORIENTACION EDUCATIVA, ORIENTACION ESTUDIANTIL, ORIENTACION PROFESIONAL, EVALUACION PSICOPEDAGOGICA, INTERVENCION EDUCATIVA, PSICOPEDAGOGIA, ORIENTACION PEDAGOGICA, EVALUACION EDUCATIVA, ORIENTACION PSICOLOGICA Clasificación: 371.42 - Organización y administración escolares; educación especial - Orientación y consejería - Orientación educativa y vocacional Resumen: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo. Orientación educativa e intervención psicopedagógica : Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales [texto impreso] / Santana Vega, Lidia E., Autor . - 3a ed . - Madrid : Pirámide, 2012 . - 379 : il. ; Rústica. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-368-2302-8
Incluye referencias bibliográficas e índice
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORIENTACION EDUCATIVA, ORIENTACION ESTUDIANTIL, ORIENTACION PROFESIONAL, EVALUACION PSICOPEDAGOGICA, INTERVENCION EDUCATIVA, PSICOPEDAGOGIA, ORIENTACION PEDAGOGICA, EVALUACION EDUCATIVA, ORIENTACION PSICOLOGICA Clasificación: 371.42 - Organización y administración escolares; educación especial - Orientación y consejería - Orientación educativa y vocacional Resumen: En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00001229 371.42 / S232 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible 00009228 371.42 / S232 / EJ.2 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible Percepción del color y daltonismos / Lillo Jover, Julio
Título : Percepción del color y daltonismos : Descripción, diagnóstico e intervención Tipo de documento: texto impreso Autores: Lillo Jover, Julio, Autor ; Moreira Villegas, Humberto, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 226 p Il.: il. col Dimensiones: Rústica ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2974-7 Nota general: Incluye glosario Idioma : Español (spa) Palabras clave: DALTONISMO, TIPOS DE DALTONISMO, PERCEPCIÓN DEL COLOR, DALTONISMO - DIAGNÓSTICO, DALTONISMO - INTERVENCIÓN, TIPOS DE ILUMINACIÓN Y CONSTANCIA DE COLOR, DIAGRAMAS DE CROMATICIDAD Resumen: ¿Existen distintos tipos de daltonismo? ¿Que un daltónico denomine correctamente el color de un objeto implica que lo ve igual que una persona común? ¿Cómo es posible que un daltónico a veces confunda luces amarillas y rojas, mientras que nunca lo haga entre el amarillo de un plátano y el rojo de una lata de Coca-Cola? Éstas y otras preguntas similares son frecuentemente mal contestadas. Cambiar esta situación fue la principal motivación por la que se ha escrito este libro, que permite entender lo que es el daltonismo Nota de contenido: Preámbulo. // Algunas ideas erróneas sobre la visión del color y los daltonismos. // Luz, retina y cerebro: fundamentos de la visión cromática y tipos de alteraciones en la percepción del color. // Experiencias cromáticas y mecanismos perceptivos. // Denominación de colores en observadores comunes y daltónicos. // Diagnóstico, diseño y orientación. // Apéndice 1. Tipos de iluminación y constancia de color. // Apéndice 2. Formas de crear colores. // Apéndice 3. Diagramas de cromaticidad: mapas que predicen errores en los daltónicos Percepción del color y daltonismos : Descripción, diagnóstico e intervención [texto impreso] / Lillo Jover, Julio, Autor ; Moreira Villegas, Humberto, Autor . - 1a ed . - Madrid : Pirámide, 2013 . - 226 p : il. col ; Rústica.
ISBN : 978-84-368-2974-7
Incluye glosario
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DALTONISMO, TIPOS DE DALTONISMO, PERCEPCIÓN DEL COLOR, DALTONISMO - DIAGNÓSTICO, DALTONISMO - INTERVENCIÓN, TIPOS DE ILUMINACIÓN Y CONSTANCIA DE COLOR, DIAGRAMAS DE CROMATICIDAD Resumen: ¿Existen distintos tipos de daltonismo? ¿Que un daltónico denomine correctamente el color de un objeto implica que lo ve igual que una persona común? ¿Cómo es posible que un daltónico a veces confunda luces amarillas y rojas, mientras que nunca lo haga entre el amarillo de un plátano y el rojo de una lata de Coca-Cola? Éstas y otras preguntas similares son frecuentemente mal contestadas. Cambiar esta situación fue la principal motivación por la que se ha escrito este libro, que permite entender lo que es el daltonismo Nota de contenido: Preámbulo. // Algunas ideas erróneas sobre la visión del color y los daltonismos. // Luz, retina y cerebro: fundamentos de la visión cromática y tipos de alteraciones en la percepción del color. // Experiencias cromáticas y mecanismos perceptivos. // Denominación de colores en observadores comunes y daltónicos. // Diagnóstico, diseño y orientación. // Apéndice 1. Tipos de iluminación y constancia de color. // Apéndice 2. Formas de crear colores. // Apéndice 3. Diagramas de cromaticidad: mapas que predicen errores en los daltónicos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00008549 617.759/L729 Libro Biblioteca Principal -Medellín Colección General Disponible Programa de intervención multidimensional para la ansiedad social (IMAS) / Caballo, Vicente E.
PermalinkPromover el cambio pedagógico en la universidad / Herrán, Agustín de la
PermalinkSalud laboral / Bernardo Moreno-Jiménez
PermalinkTrastorno del espectro autista
PermalinkTratando con... psicoterapia analítica funcional / Valero Aguayo Luis
PermalinkTratando...Trastorno de ansiedad social / García López Luis Joaquín
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