Título :	Conocimiento, acción y racionalidad en educación
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Clara Romero Pérez, Autor
Editorial:	Madrid : Biblioteca Nueva
Fecha de publicación:	2004
Colección:	Memoria y crítica de la educación
Número de páginas:	157 p.
Dimensiones:	Rústico
ISBN/ISSN/DL:	978-84-9742-251-2
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	TEORÍAS EDUCATIVAS, TEORÍAS DE LA ACCIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resumen:	El discurso pedagógico ha elaborado sus propuestas educativas desde una lectura escindida y reduccionista de la racionalidad. Los problemas educativos actuales y los nuevos escenarios sociales reclaman a los profesionales de la educación reemplazar y poner en práctica diversas modalidades de racionalidad. La tesis que desarrolla este libro sostiene que la consecución de la intencionalidad educativa –la educación siempre es una práctica orientada al logro– se alcanza tecnológicamente y no sólo de modo instrumental o de modo dialógico-discursivo. La naturaleza práctica e intencional de la educación exige correlacionar educación con tecnología, lo que no implica identificar razón tecnológica con razón instrumental, aun cuando esta última forme parte de ella. Grosso modo, la práctica de la racionalidad en educación, al igual que en cualquier otra tecnología social, consiste en la conjunción de la razonabilidad de las propuestas y la racionalidad global de la acción. La interpretación en la que la autora nos introduce en Conocimiento, acción y racionalidad en educación, hacen que ciencia, acción y lenguaje, lejos de ser racionalidades escindidas, constituyan racionalidades entrelazadas en la práctica de la educación.
Nota de contenido:	CONTENIDO: PRIMERA PARTE. Conocimiento y tecnociencia. // 1. Conocimiento, ciencia y tecnología. // SEGUNDA PARTE. Conocimiento, racionalidad y saber "para la acción" // 2. Racionalidad y conocimiento pedagógico: el saber "para la acción" // 3. La investigación educativa. // TERCERA PARTE. Teorías de la acción y teorías educativas. // 4. Teorías de la educación y teorías educativas. // 5. Teorías de la acción y educación: paradigmas y enfoques.

Conocimiento, acción y racionalidad en educación [texto impreso] / Clara Romero Pérez, Autor . - Madrid : Biblioteca Nueva, 2004 . - 157 p. ; Rústico. - (Memoria y crítica de la educación) .
ISBN : 978-84-9742-251-2
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	TEORÍAS EDUCATIVAS, TEORÍAS DE LA ACCIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resumen:	El discurso pedagógico ha elaborado sus propuestas educativas desde una lectura escindida y reduccionista de la racionalidad. Los problemas educativos actuales y los nuevos escenarios sociales reclaman a los profesionales de la educación reemplazar y poner en práctica diversas modalidades de racionalidad. La tesis que desarrolla este libro sostiene que la consecución de la intencionalidad educativa –la educación siempre es una práctica orientada al logro– se alcanza tecnológicamente y no sólo de modo instrumental o de modo dialógico-discursivo. La naturaleza práctica e intencional de la educación exige correlacionar educación con tecnología, lo que no implica identificar razón tecnológica con razón instrumental, aun cuando esta última forme parte de ella. Grosso modo, la práctica de la racionalidad en educación, al igual que en cualquier otra tecnología social, consiste en la conjunción de la razonabilidad de las propuestas y la racionalidad global de la acción. La interpretación en la que la autora nos introduce en Conocimiento, acción y racionalidad en educación, hacen que ciencia, acción y lenguaje, lejos de ser racionalidades escindidas, constituyan racionalidades entrelazadas en la práctica de la educación.
Nota de contenido:	CONTENIDO: PRIMERA PARTE. Conocimiento y tecnociencia. // 1. Conocimiento, ciencia y tecnología. // SEGUNDA PARTE. Conocimiento, racionalidad y saber "para la acción" // 2. Racionalidad y conocimiento pedagógico: el saber "para la acción" // 3. La investigación educativa. // TERCERA PARTE. Teorías de la acción y teorías educativas. // 4. Teorías de la educación y teorías educativas. // 5. Teorías de la acción y educación: paradigmas y enfoques.